在开展深入学习实践科学发展观活动中，中国人民大学紧密联系本校实际，坚持走“内涵提高、特色强校、科学发展”的道路，全面推动学校各项工作，取得了明显成效。

凝练活动载体，提升活动效果。按照中央领导同志对我校作出的“发扬传统、办出特色、办出水平”的重要指示精神，校党委研究确定了“内涵提高谋发展，特色强校创一流”的学习实践活动总载体，各单位结合自身实际，又确定了具体的实践载体。学生党员确定了“三促进”（促进学习心得交流、促进问题查摆改进、促进理论学习研究），“四达标”（阅读达标、课程达标、作业达标、认识达标），“五带头”（带头学习、带头查摆问题、带头建言献策、带头联系广大青年学生、带头服务社会）的实践载体。教职工党员干部确定了“三创建、三促进”（创建学习型机关，促进能力提高；创建服务型机关，促进作风转变；创建创新型机关，促进水平提升）的实践载体。这些实践载体切合我校实际，为我校学习实践活动有力、有序、有效的开展提供了保障。

发挥理论优势，突出学校特色。作为中国人文社会科学研究的重要基地，我校在马克思主义理论教学与研究方面处于全国领先地位。我们充分利用这方面优势，以学习理论、宣传理论、研究理论为突破口，开展具有我校特色的学习实践活动。一是精心组织高水平的学习宣讲活动，邀请著名专家学者做专题报告。二是发挥学科优势，以学习实践科学发展观推动理论研究。成立“人文北京研究基地”，承担“中国哲学社会科学走出去战略研究”等教育部重大课题攻关项目，举办“中国社会保障改革与发展战略”等研讨会，发布《中国经济发展研究报告——全球金融危机冲击下的中国经济稳定与增长》等系列报告。三是积极参与上级部门的理论研究和宣传工作。派出多位专家学者参与中宣部、教育部重大理论问题的研究工作，参与中宣部《六个“为什么”——对几个重大问题的回答》的编写。

推进教育创新，增强学生能力。以“国民表率，社会栋梁”为目标，在人才培养方面积极创新。首先，在本科生人才培养方面进行新探索。专门召开“本科人才培养质量座谈会”，深入研究本科生的人才培养问题，在课程设置、教学方式、社会实践等方面进行探索。其次，总结并推广成功的人才培养模式。积极推广本校财政金融学院“本硕连读金融实验班”这一成功模式，在经济学院、国学院、信息学院相继开设实验班。再次，完善研究生人才培养机制，实行博士生联合培养计划、博士生创新资助计划，为博士研究生的成长创造良好条件。

扩大交流平台，提升国际性水平。加强与国外知名大学和教育机构的交流与研讨，加快学校国际性步伐。一是成功主办亚太国际教育协会2009年年会。40余位中外知名大学校长就金融危机下的亚太高等教育展开对话交流，受到国内外广泛关注。二是试行暑期国际小学期。定于今年6月29日—7月24日试办暑期国际小学期。此次小学期，为期4周，不同于一般的暑期实习和暑期课程，力求在课程设置、师资力量、教学方式以及教学对象方面都体现出国际性特点。三是加强对教师和干部队伍的国际性培养。在加大对教师队伍国际性培养的同时，加强对管理干部队伍的国际性培养工作，从今年上半年开始组织管理干部分期分批到国外重点大学参加管理工作实践。 （原载《求是》杂志2009年第13期）

（编辑：文静）